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让课堂文化成为学校的DNA——“我心飞扬”课堂及其文化解读

如今,很多学校都在打造学校文化。文化是学校凝聚力和活力的源泉,是学校的气质和灵魂,而践行课堂文化是打造学校文化的关键。因为践行课堂文化是学校文化的一种实践回归,离开了课堂文化,文化只能是学校的“衣冠”,而不能成为学校的“气质”。课堂,是学校教育的主要场所,是提高教育质量的内核所在,其最终价值…详情>>

优化课堂教学 分层进行实施

成功的教育,不在于选择适合教育的人给予教育,而在于给不同的受教育者以适合的教育,使每个孩子得到自生应有的发展;不在于一枝独秀,而在于各擅其长;在丰富的体验中各不相同,在机会多多中各得其所。小学数学“分层异步小组合作学习”方式是指在了解、熟悉学生的基础上,从高、中、低各类学生的不同个性特征和心…详情>>

精彩,源于快乐

在大多数人的心目中,语文老师情感丰富,语言唯美生动,语文课可以让人出神入化,浮想联翩;数学老师则古板,数学课枯燥乏味、抽象、神秘难懂。人们常常把大量练习、死记硬背公式和数学课划上等号。特级教师李吉林曾说过:“教学倘要成功,需以情感为纽带。”新的《数学课程标准》,以促进学生全面、持续、和谐地发…详情>>

经历符号化过程 凸显数学思维

经历符号化过程 凸显数学思维【摘要】数学符号意识是义务教育数学课程的核心概念之一。《课标》对符号意识有明确定义,即“符号意识主要是能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性”。本文将从抽象、识记、应用数学符号这三个方面初步分析小学低年…详情>>

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