您所处的位置: 首页 > 缤纷校园 > 学前教育 > 幼师频道
幼儿建构时的巧思巧想
来源:和桥幼儿园  作者:冯茜  日期:2017-10-15 点击:

     

中(1)班

观察对象:邵梦琪     观察时间:2017年9月       观察者:冯茜

事件描述:

    今天在建构区中,邵梦琪这个可爱的小女孩早早地拿了一筐积木玩具,开始在滴上摆弄起来。我走近看了看,原来她在拼几何图形。昨天的活动中,我和孩子们认识了很多不同的图形,看来对她今天的积木游戏很有帮助。首先,她拼出了一个三角形,接着又拼出了一个三角形。她看了看,四处摆弄了一下,将三角形的两条底边对在了一起,变成了一个正方形。这是邵梦琪露出了开心的笑脸,有了这个惊奇的发现之后,她连着拼出了四个同样大小的正方形,又把两个正方形一左一右拼在了一起,紧接着把另外的两个正方形变成了一个长方形。左瞧瞧,右看看之后,他好像又有了新的创意,只见她将两个长方形一上一下拼在了一起变成了一个大大的正方形。不断地惊喜发现,让邵梦琪的兴趣越来越浓厚,有拼出我们昨天认识的五角星、半圆等形状。

分析与反思:

   孩子通过对图形的认识,在玩积木时通过摆弄发现可以拼出认识过的图形。几块小小的积木给幼儿带来如此大的惊喜发现,孩子的创造性思维也是正是在游戏中探索、学习、慢慢地发现更多玩法。幼儿在建构区游戏时,她借助了自己原有的经验开始用积木进行拼接,在原有经验基础上通过探索发现了新的玩法。在这个探索拼积木的过程中。又有利于她对感念进行进一步地理解,幼儿的清晰概念就是经历了很多常识经验获取新的概念。在区域游戏时,应该让幼儿自主地探索、去发现,老师不要过多地干涉,给幼儿自由的空间,在玩中学,孩子的成长无处不在。

措施及成效:

建构区中的积木是孩子们很喜欢的材料,每次在建构区活动时,幼儿都很积极地去拿积木来进行拼搭,他们每次都会有许多的花样和玩法。我们应当支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。这是幼儿自己的发现,对于她的影响是不同一般的,更重要的是能养成她良好的、积极的探索习惯。

1、看到邵梦琪玩的不亦乐乎,我特意地延长了一会区域游戏时间。

2、幼儿在游戏中的行为时连续投入的,教师的介入指导必须在了解游戏进程的基础上进行的,要采取合理的方式进行指导,需要我们教师进行一定的,适时的,有技巧的介入,但是有些时候还是需要教师耐心地等待,仔细观察,让幼儿有足够的时间和空间发展属于他们自己的游戏情节。


本篇文共有1页 当前为第1