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当众表扬 私下批评 ——新形势下学校德育工作的发展思路与实践思考
来源:新庄中学  作者:许亚平  日期:2017-11-08 点击:

当今社会到处弥漫着辩证思想,有利就有弊,任何事物都有它的两面性。批评和表扬亦是如此。作为一名教育工作者,对学生进行批评教育,是不可或缺的手段,如果用之得当,就能促进学生认识并改正缺点、错误,有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道,反之,则不但不能产生良好的教育效果,反而会引起学生的反感,其结果常常是事与愿违,导致教育的失败。站在教育管理者的角度看,工作中批评何尝不是,假如批评恰到好处,点到为止,含蓄委婉,效果也会出其不意,既不影响感情,也不耽误工作,甚至会促进提高。所以,我们每一个教育工作者都应十分重视提高自身的素质,在对学生进行教育时,在指导教育工作中务必讲求批评与表扬的有效结合,已取得真正之实效。

当众表扬,私下批评。这是一个大原则,必须牢牢把握,时时渗透。中华民族几千年的文化底蕴告诉我们,不管是贤臣奸佞,明君昏主,亦或是普通士子百姓,他们是好话易受,坏话梗堵,有多少人会忠言逆耳,又有多少人不是喜欢拍马溜须,当然我们要区别对待,孰好孰坏,谁对谁错,我们自能分辨,而这起码告诉我们一个道理,不管是从面子上,还是感情上,我们当面喜欢听好话——表扬,私下才可以接受坏话——批评——还要注意方法。这就是我们工作遵循当众表扬,私下批评的历史依据。
一、学生管理中,掌控好表扬与批评,可以促进德育管理新实效。在教育过程中,我们当着全体同学的面要以表扬为主,有些批评可以私下解决。班级管理中总有闪光之处,总会有表现积极的人或事,哪怕平时表现不佳、缺点不少的学生,我们只要发现他(或她)有进步之处,不妨在主题班会课上或微型德育课上,高调表扬,大肆宣扬,效果将是杠杠的,收获肯定大大的。曾经有个女学生,由于家庭原因(单亲家庭,父母不在身边),导致她的学习基础一般,行为习惯较差,而由于她本人性格比较外向,与校外人员交往甚密,尤其是异性,经常不回家,造成她曾是个“坏学生”、同学们都远而躲之,是个“麻烦学生”,老师们都观而忧之。初三要进行中考英语听力和口语测试,总分为30分,她虽然基础不好,但英语比较优秀,刚开始训练时班上能拿满分也只有十几个人,她就是其中之一,初三还要进行体育中考,有个项目垫排球,她垫球最标准,垫到满分最快,动作也最优雅,我就多次在班上以她为典型,要求全班同学向她学习,在操场上陪学生训练时,经常拿她为榜样,还让她做师傅,帮带传教等等。通过类似事件的不断挖掘,我发现她自信了,喜欢和同学们交流了,尤其在学习上,她也更积极主动了,成绩越来越好,当然,她会犯些错误,思想上行动上还会有反复,我都是私下交流,走廊上、操场边、小亭旁等等,都会有我们的身影,而她都会乐于接受,努力去改正,最后中考也考上了三加二五年制大专,她的成功令大多老师直呼意外,我觉得这是她应有的收获。在最需要表扬的时候,千万不要吝啬,不可放弃机会,我们的学生会大受鼓舞,激动兴奋,激活最深处的潜力和动力,在最不该批评的时候,我们要换种方式,我们的学生会懂得感激,更易接受批评,改正缺陷,从而效果更佳。

二、教学过程中,把握好表扬与批评,课堂效率会有新提高。我们在课堂上不经意间的表扬,自然贴切的鼓励,胜于你多讲半小时的课,课后一个友善的提醒超过你半小时的责备。一个好同学独特的解题思路,需要得到你的肯定和认可,更需要得到其他同学的赞许与佩服,老师恰到好处的点评,将会激发他无穷的能量和更浓的兴趣。一个中等生的进步,哪怕是一丁点儿,被你发现了,你在课堂上顺其自然的挖掘,他会感到莫大的安慰和鼓励,将是他前进的动力。一个基础较差生,更需要你在课堂上,在同学们的面前表扬他的成长,他会消除自卑,他会在老师和同学们的面前,高昂着头去学习,去追求自己的进步,去实现自我价值。当然,我们会有一些学困生,作业不完成,甚至经常抄作业,上课不认真,或者得过且过,对自己要求不高等等,我们大可不必浪费课堂时间,四十五分钟,很宝贵,我们要倍感珍惜,而且在课堂上当众批评不一定会起到效果,我们可以在课后拉在一边,悄悄的、严肃的、委婉的、严厉的等等方式随你挑,尽你选,要因人而宜,因事而定,但不管怎样,你至少给足了他面子,给予了他机会,他心里会感激的听你批评,感悟中改正自己的错误。在我刚结束的初三毕业班学生中,有个男生他中考他了82分(满分130分),而我刚接手时他初二期末考试是34分(满分120分),我不敢说他有翻天覆地的变化,令人惊讶的成绩,但至少在我看来他是成功的,对于他自己而言,他的收获也是满满的。刚开学那会,他的作业做得挺好,基本都对,但我对照他的入学成绩,肯定有猫腻,果然有一次上课前,我在班上让他在讲台边说一下做对的题目,他不知所措,毫无章法,狐狸尾巴立马显现,他的头低的很下很下,讲话的声音很小很小,那节课他的课堂状态很差很差,课后,我找了他,他说上课基本听不懂,作业多数不会做,所以就抄别人的作业,但他的眼神告诉我,他想好,他能好,我抓住“基本”“多数”这几个字眼,首先肯定他,并没有到无药可救的地步,还没到彻底放弃的时机,然后对他提要求,不准抄作业,自己能做多少是多少,哪怕都错,上课不准不听,听进多少算多少,课后多问,追到多少就多少等等,然后和他约定,第一次阶段性考试争取上40分,果不其然,他达到了。我当然不会放过这次机会,大肆表扬了他的进步,我看到了他身边充斥着巨大的能量,进入总复习阶段,他更认真,更上进,当然收获也更大,记得又一次,他考了80+,我在班上如是表扬他:xx同学,本次考试考了81分,而有些好同学也只有80几分哦,你们可要紧张了哦,我确信xx同学,已有了质的飞跃,发生了脱胎换骨的变化,让我们一起掌声送给他!(掌声热烈响起,xx同学脸上微微红起)在考前的几个月,我们尝试分层教学,我还让他担任基础班的小老师,他以他自身榜样和实际行动,又带动和感染了身边的所有人,在中考中都取得了很大的进步,当然小老师更是对他最大的信任和莫大的鼓舞。中考结束后,他特意跑来和我说:老师,谢谢你第一次的理解和持续不断的鼓励,没想到我会考那么高!是啊,你的没想到就是我的意料,其实,你还可以更好!课堂上,善于抓住各类学生的表现,尤其是新思维、好方法、大进步等,我们就可以抽出少少的时间,进行及时点评,发挥他们的极致,放大他们的作用,如果是开小差、不投入,甚至抄作业,适时的提醒是必须的,课后小范围的交流更是必要的,在交流中找闪光点,寻突破口,成功必在不远处等着。

三、教学管理过程中,处理好表扬和批评,教学管理更会有新走向。教师会上的通报表扬,师生集会上的点评,都会激发老师的敬业爱岗精神再提高,激起老师投入工作的高涨热情再升华。同事一场,是缘分,应该加以联络,还应好好珍惜,更应平等相待,智慧相处。在学校,要放下架子,摆好面子,出好点子,没有上下级关系,只有战友和同事。工作中,孰能无错,谁能没过,但是人都好个面子,含蓄委婉说,这是你的情商高,大家乐意接受,见效也快,趾高气扬讲,人家会认为你摆架子,拉面子,口服心不服,阳奉阴违,当面不攻击背后肯定大肆谈论,还会直接影响到后续开展工作。所以在教学管理工作中,更应注意方式方法,要讲究策略,俗话说的情商处事,智商办事。我在学校政教处工作,班级管理与考核是工作重点之一,每天的量化考核,如何才能既不打击班主任的积极性,又能充分激发他们的直观能动性,多年来我坚持的“每天考核心得”一公布,已渐成气候,深得同志们赞许,我主要是把每天好的做法、优的地方在班主任群内公布,以示交流和学习,这样,做得好的班主任(或班级)得到了肯定和表扬,其他班主任(或班级)会对照标准比对和改进,既含蓄点出不足,也激发他们取长补短,更激起他们被表扬的斗志,当然时不时,我会来些“心灵鸡汤”,肯定全体班主任的辛劳、策略,提醒他们注意休息,预祝他们节日快乐等等,从而拉近同志们的距离,增强兄弟们的感情。如果说每天的考核有些问题,或不足,我会以私聊的方式,悄悄的提出,他们都会愉快地接受批评,而且迅速地整改,这已成为我们工作中的一部分。每周一的升旗仪式,我都会将上周观察到的,汇总来的学生优秀表现、老师突出典型、各类成绩获得等等,适时进行点评,形成我校一传统特色管理——每周点评。在全体师生的集会上,学生被表扬,那该多么骄傲和自豪,可想而知,老师被激励,那是什么荣耀和光环,可歌可泣啊!点评的效果得到一致认可,班级和学生的表扬极大带动了班风学风的向上,老师的事迹展现鼓舞激发了全体老师的工作热情,为学校教育事业的可持续发展注入了新的活力,默默无闻的工作,不求回报的追求,只求得到学校的认可,学生的爱戴,在师生集会上表扬,将会诠释最美“老师”,我们还会乞求什么,我们只有更努力的工作,这就是当众表扬的力量,正能量的宣扬!工作中,人人平等,表扬与批评尤其如此,在大众面前的表扬,那是优秀的典范,人人羡慕,何等荣耀!有不足在私下处解决,悄无声息的改正,那是尊重,自尊心没受一点伤害,大家都懂的!工作中的压力会愈来愈小,动力会越来越高,何乐而不为呢!

很多人认为,批评看起来比表扬有效。这其中最有可能的原因就是平时我们对别人的批评远远多于表扬。实际上,表扬和批评往往是连在一起的,相辅相成,不可割裂。越是成功的人,可能受到的批评越多;只有那些不作为的人,才能免受批评。批评和表扬都可以作为成功的催化剂。如果说批评是冰块,那么表扬就是热毛巾,两者的温度截然相反,但都是治疗伤痛的有效手段。然而,表扬和批评是有主有辅、有重有轻的。一般来讲,表扬的次数宜多,批评的次数宜少;表扬的气氛宜浓,批评的气氛宜淡;表扬的场合宜大,批评的场合宜小;可表扬可不表扬者,尽量表扬,可批评可不批评者,尽量不批评……

一个好的老师,或者是一个有作为的管理者,既要吃透表扬与批评的辩证关系,更要深谙表扬或批评的艺术。学生的成长离不开表扬与批评,团队的发展也离不开表扬与批评。我们需要表扬,也需要批评。公开表扬是一种精神的鼓励,是情怀,私下批评是一种精进的艺术,是关怀。“扬善于公庭,规过于私室。”我们能否做到这些,不仅仅是教育管理提升的拷问,更是我们自身进步和不断成长的测量标准。

 

 


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