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让幼儿园美术活动走进大自然
来源:徐舍幼儿园  作者:宗逸萍  日期:2018-01-11 点击:

                           让幼儿园美术活动走进大自然
                              徐舍幼儿园  宗逸萍
   摘要:幼儿美术教育是艺术领域中不可缺乏的一部分,美术教育也是渗透于幼儿生活世界之中的。在教育实践中,幼儿的经验和体验成为幼儿美术表现的重要源泉,为此,让美术活动走进生活,走进大自然,不仅会提高幼儿参与美术活动的兴趣,发现美,更能激发幼儿表现美,创造美的积极性。
关键词:美术活动;走进;大自然;
新《纲要》把“能初步感受并喜爱环境,生活和艺术中的美”作为艺术教育的第一目标;把“引导幼儿接触周围环境和生活中的美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情感,激发他们表现美、创造美的情趣”作为艺术教育的第一内容与要求。为此,我们带领幼儿走进生活,走进大自然,即以幼儿的发展为本位构建美术课程,内容的选择尊重幼儿的生活活动经验和现实活动体验,课程的组织与实施尊重幼儿的自主表现,尊重幼儿个性化的创造。就是以幼儿的能力兴趣、需要及生活为中心,以美术表现为基本手段,在幼儿美术教育中实现幼儿的全面发展目标。
   一、充分利用农村本土资源,创设美的学习环境
   “环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。”根据《纲要》这一精神,在美术活动中,我们积极挖掘各种教育资源,创设符合幼儿身心特点的园所环境并全面地利用,有效促进幼儿身心健康、全面、和谐的发展。我园坐落在江南一乡村,虽然不见“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”的诗意,但也别有一番风情——充满着浓郁的乡土气息。怎么样有效地利用自然资源,开展美术教育呢?
   首先,充分利用自然资源,优化幼儿园整体环境。农村幼儿园有着丰富的自然条件,我们充分发挥本地自然资源的教育价值,带领幼儿走进大自然,开阔幼儿的视野,解放幼儿的时间、空间,让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀,寻求大自然的奥秘,引导孩子自主学习。我园开辟了种植园地:春天,百花齐放,我们带领孩子到种植园地观赏迎春花、桃花、梨花和各种各样的说不出名字来的野花,让孩子们真切地体验到大自然的美无处不在。夏天,和孩子们赤脚走在鹅卵石上,玩一玩,走一走,在体验快乐的同时发现它们的价值。秋天,是丰收的季节,种植园地的农作物都成熟了,芦苇也吐絮了,我们就带着孩子去找一找,去看一看,让他们亲自摸一摸,采一采,他们就知道了芦苇絮是蓬松的,像羽毛;麦秆是空心的,很光滑;老丝瓜瓤很粗糙;玉米粒像花瓣;萝卜像小动物的身体……亲近自然的时间多了,孩子们就会发现大自然是如此的慷慨,能给予他们这么多的礼物,他们也就更加热爱大自然,亲近大自然了。那我们的孩子就会运用这些天然的素材,在老师的帮助下插上想象的翅膀大胆地去创作,异想天开地去玩,新颖独特地去做。比如:春天的时候我们和孩子一起采集野花、野草,将它们做成一盆盆插花。秋收后,我们将各种玉米粒、豆子、小麦、花生、稻草秆等运用到装饰中去,通过贴贴、画画、剪剪等形式,将它们做成了漂亮的挂饰、相框等。将萝卜、土豆、红薯、黄瓜等各类蔬菜装饰成了各种小动物、小玩具,既好玩,又可以布置教室。用捡来的芦花、枯叶、草梗粘贴成了一幅幅精美的图画。用贝壳、螺蛳、树枝、树叶、花瓣装饰成了盆景等。各种各样的小树叶、干野花、小石块、种子……这些随手可得的自然物就成为孩子进行美术创作的好材料,在孩子们的手里都会大变样。他们用树叶贴出了许多可爱的动物和人,用竹筒装饰出了表情不一的娃娃;丝瓜茎变出了小鸡,稻草扎出娃娃;他们会将各种玉米粒、豆子、小麦、花生等,通过贴贴、画画、剪剪等形式变成美丽的贴画……这些材料在美术教育中是孩子们学习、创造的中介与桥梁,孩子们既熟悉又新奇,它们既贴近幼儿的生活,又易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。
   其次,发现和利用生活中的废旧材料,营造幼儿想象创造的小天地。我们在幼儿园中开辟了“美工室”,为幼儿的美术活动提供活动的空间。我们发动幼儿与家长一起来收集生活中各种常见物品,如盒子、酸奶瓶、茶叶筒、软管等废旧物品,豆类、稻草、麦秆、丝瓜筋、稻草、树叶、竹片、石头等自然物,为美术活动提供源源不断的素材库。在专用活动室时间里,引导幼儿与同伴自主选择各种材料,进行各具特色的创意制作。例如:用茶叶筒制作交通工具、“西游记”人物;用毛竹制作脸谱,细竹制作自行车、高脚椅及各种小动物;用稻草编制的龙、马等等。这一切无不蕴涵着幼儿的想象力、创造力和动手能力,幼儿在操作中学会了剪、团、粘、贴、连接镶嵌等技能,锻炼了孩子们手指的灵活性,培养了他们的审美情趣。每天各班按计划到专用室活动,这里成了孩子们想象创作的乐园。
   二.走进大自然,挖掘幼儿感兴趣的美术活动题材
   美国教育家杜威认为教育即生活,教育即经验的改造。确实,对于幼儿园的孩子来说,他们的学习、经验的提升都离不开生活经验的积累。《指南》“让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音”“ 让幼儿观察常见动植物以及其它物体,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面,如颜色、形状、形态等。”
在一次大班美术活动《秋天的树》,开展前,先带孩子们外出观赏了各种树,为了体现孩子的想象力和创作力,我让孩子们自由绘画,在绘画过程中,发现大多孩子都是互相模仿,而有的孩子迟迟不下笔,尽管我在鼓励:想想树有哪些部分?每一部分都是什么样子的?把自己想的树大胆画出来吧。但孩子们绘画情绪还是不够高涨。最后呈现出来的作品是大同小异,孩子们的表情也没见有作画成功的乐趣,让孩子们交流自己的作品时,都显得无话可说。活动结束后,我反思着:为什么孩子们观赏过树,却画不出来?是因为孩子们的想象力没有建立在经验的基础上吗?如何让孩子能有”画”可说。带着这些问题,我决定重新开展一次绘画活动《秋天的树》。这次,先开展了实践活动《观察秋天的树》,在幼儿园内观察银杏树、香樟树、柳树、橘子树、柿子树、、、、、、,在观察中引导孩子关注细节:树的树干是粗还是细?是直是弯?树叶是什么颜色?等等。回园后鼓励孩子们交流,在此过程中,发现孩子们交流内容也变丰富了,比如:柳树的枝条多而细,柳叶飘落了;香樟树的树干粗,叶子还是绿色的;银杏树上的叶子全变黄了等等。再让孩子绘画时,发现孩子们都沉浸在作画的乐趣中,他们边说边画,时不时还听到孩子们发出“你的树画得真奇怪呢!”的惊叹声。画完后,孩子们还不忘和同伴们讨论一翻,脸上都为自己的作品呈现出满意表情呢。同样的活动,效果相差如此之大,原因就是后一次的活动是着力于孩子的生活经验,他们观察秋天的树时正是经验的积累,而绘画过程就是经验上的想象和创作。
   孩子只有走进大自然,拥有了有丰富的生活经验,他们才乐意表现。每到春天,我们会带孩子郊游、欣赏田园,感受春天的万紫千红、多姿多彩;秋天,带孩子去田间观察黄灿灿的稻穗、到种植园闻秋果的飘香、到地里采摘红薯、花生;冬天,让孩子们嬉戏于皑皑白雪中、、、、、、孩子们在看了、听了、闻了、想了,一幅幅生动、充满童趣的作品也出来了。
   美丽的大自然是幼儿学习的天然课堂,更是幼儿成长的快乐园地。让幼儿走进大自然,让自然界丰富的知识充实他们的心灵,培养幼儿强烈的求知欲和探索精神,远比知识的灌输重要得多,也有用得多。我们应该放开手脚让幼儿去探索,让幼儿发现大自然的奥秘。在美术活动中,大自然更有许多艺术的美感,大自然的花草树木、泥土、石块都渗透着淳朴的气息。我尝试着利用大自然的环境、原材料,结合农村的特点,让幼儿走进大自然,激发幼儿参与美术活动的主动性,大自然为幼儿的成长打开了一扇艺术之门。
   参考文献:(1)刘亚明主编,儿童绘画成功施教策略:北京农村读物出版社,2004
          (2)教育部基础教育司组织编写,幼儿园教育指导纲要(试行)江苏:江苏教育出版社,2002
          (3)屠美如主编,学前儿童美术教育:东北师范大学出版社,2003
          (4)幼儿园教育指导刚要(试行):北京师范大学出版社,2011
          (5)幼儿园课程指导丛书(艺术):南京师范大学出版社,2009
          (6)张念芸编著,学前儿童美术教育:北京师范大学出版社,2008

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